【慈善新聞網報導/編輯室報告】

閱讀力是學習的重要基礎,教育部長期挹注資源推廣閱讀教育。在建置閱讀環境部分,106至109年補助國民中小學設置「學校社區共讀站」,四年期間共核定補助619校,遍佈22縣市;108年度更舉辦「最美共讀站」評選,共有18校獲得優選,期盼透過提供各校優良的設置典範,讓「閱讀」與「美感」緊密結合。

國教署說明,「學校社區共讀站」除提供優質閱讀空間外,也配合彈性的空間使用與多元學習方式,讓學校成為社區學習中心。例如:高雄市陽明國中的共讀站,學校透過朱熹〈四時讀書歌〉、蘇軾的〈和子由論書〉將共讀站取名為「曉書齋」,盼望讀者閱讀時都能心領神會。此外,也辦理志工媽媽讀書會、演奏會、索書奪寶遊戲,並結合資訊科技,提供電腦、平板、互動式看版、沉浸式互動體驗區等多元學習方式與空間利用。

臺中市立人國小以童話故事小王子為主題,在圓弧通道處豎立一棵能變換燈色的「圓夢樹」,提供外師說英文故事、舉辦親子活動「星空繪本區」,也當成展示新書的「秘密基地」。因空間設計結合起來宛如一個小宇宙,學校將共讀站取名為「故事星球」,透過舉辦讀書會、說故事活動、講座分享會、親子活動、主題書展、索書尋寶遊戲、導覽領航員培訓等,讓閱讀不只侷限於書本及學校。

苗栗縣苗栗國中將「蝴蝶」作為共讀站的主要意象,將之取名為「舞蝶館」,館內有多功能閱覽區、新書展示區、沙發吧台區、討論區、休閒閱讀區等豐富的區域設置,學校善用空間舉辦手工皂研習、口足畫家發表與作品展示、讀報趣味活動、主題書籍展、外師講座、志工訓練等等,期望讀者如同蝴蝶,在書香花海中翩翩飛舞。

花蓮縣化仁國小的共讀站「悅讀城堡」,有豐富的彩繪牆,置身其中宛如在森林中尋找知識的寶藏,學校為了使更多社區民眾前來借閱,辦理「悅讀城堡逗陣來」活動,說明共讀站資源共享的方式,並定期辦理故事媽媽義工會議或推動閱讀、與東華大學教授合作辦理服務學習課程等等,期望讓知識的種子能夠更深入在地,一同弭平城鄉差距。

「閱讀不再是白紙黑字,而是有了豐富色彩。」國教署表示,透過學校社區共讀站推廣,閱讀讓學習更加生動活潑,而且能適度的溝通與討論,營造舒適的閱讀空間,讓較嚴肅的圖書館多了閒適放鬆的氛圍,期盼藉由學校社區共讀站的推動,讓更多人瞭解閱讀的美好,有效扎根閱讀習慣,孕育終身學習態度。